摘要:隨著中國信息技術飛速的發展,云計算、AI、5G等創新技術被更多地運用到教育手段變革、教育資源共享之中。阿里云提出的“飛天加速計劃”也在后疫情時代,通過云力量幫助中國高校培養新一批創新人才。
近些年,軟件工程專業因為豐富的就業機會和突出的薪資水平成為熱門專業,似乎選好專業就前途無限。但現實殘酷,尤其是對于中西部偏遠地區的計算機專業學生來說,學習過程中的煩惱、畢業擇業時的迷茫始終牽絆著他們專業發展道路。
關于計算機教育,在某問答平臺引發過熱烈的討論,“中國的高校計算機教育存在哪些問題?”有一個高贊答主提供了這樣的視角:學生之間水平差異過大,考試難度過高,學校大概40%的同學在高中甚至初中小學接觸過信息學競賽,通過競賽考進來的學生基本都拿過獎,而答主自己在高中壓根沒見過編程,好在來到強勢高校,還可以從0開始、奮起直追。
心酸的回答背后揭示了教育資源的差距,在發達城市,計算機編程技術從中小學階段就開始普及,而放眼全國計算機高等教育,偏遠地區的大學在計算機教育上卻困境重重。
新疆大學軟件學院的張凱老師從事計算機教學已有14年,對于發達地區與欠發達地區教育資源的差異,他有著切膚感受,也在不停地為學生們的就業和未來尋求改變的契機。
喚醒夢想,為西部大學的孩子們打開一扇窗
日常教學工作時,學生有時候會跟他抱怨“迷茫”,因為很多基礎知識太抽象了。他知道這不全是學生的錯。因為軟件工程專業看重的是實操能力,但學院《計算機網絡》這門專業基礎課程的實驗非常少,主要以講授理論為主,學生對網絡原理理解和協議的認識基本靠老師的講授和書本獲取。不通過做實驗測量和分析真實的網絡數據,學生怎么可能深入和準確理解網絡原理,進而引發《計算機網絡》學習興趣呢?沒有興趣,又談何科技夢想?
必須要讓學生動手做實驗!但實驗涉及的軟件開發和應用都需要計算機網絡的支撐,過去的做法是讓學生自己安裝配置包括Linux在內的網絡環境,或者學生花錢購買網絡云主機開展實驗。這種做法對學生個人技術能力要求高,也會增加額外經濟負擔,實施效果不好,特別在部分專業基礎薄弱、家庭經濟條件差的同學中尤其突出。
要徹底解決好這個問題,以目前新疆大學軟件學院的硬件條件和資源有點困難。2020年底,教育部-阿里云產學合作協同育人項目為張凱帶來了希望。這是教育部高等教育司著力打造的一個助力校企合作、推動產教融合的平臺。阿里云發布了一系列旨在推動計算機教育改革的合作項目,不僅提供項目建設經費,還通過“飛天加速計劃”提供免費的云服務器資源,幫助師生從原先本地進行的實驗操作轉向云上實踐。
因為主講《計算機網絡》,張凱知道阿里云的業務和平臺可以為教學提供不錯的實驗環境,他抱著能為學生帶來一點變化的期許與阿里云合作開展計算機網絡實驗教學。
云技術帶來的實驗效果立竿見影。張凱欣慰地說,在給學生講計算機網絡的TCP協議、IP協議時,他帶著學生做網絡測試,通過抓包分析,學生能清楚看到一個IP數據包是由多少位構成的,每一位分別代表著什么含義,TCP連接的每一次握手發出了什么信號……這些寫在文檔里的理論、印刷在書本上的數字圖表都可以讓學生們“看見”了,“計算機網絡不再只是抽象的理論學習,是可以看得見、摸得著的。”
學生們終于能夠遨游在技術的海洋里,他們驚奇地感嘆:“原來碰到網絡問題不用瞎試瞎蒙,通過運行網絡命令和分析測試軟件就可以準確排查。”“網絡安全并不神秘,運用開源軟件進行加密解密、制作數字證書,也能實現信息安全,抵御網絡攻擊。”“原來實驗這么有趣,我親自觸摸到了隱藏在各種眼花繚亂應用下的網絡脈絡!”
在與學生的交流中,張凱捕捉到了孩子們的改變。越來越多的學生試探著對他講述自己尚不成熟但充滿希望的理想,有的覺得自己擅長編程,將來想做軟件工程師;有的發現自己對網絡數據很敏感,有意朝數據分析師發展……曾經迷茫的學生終于看到了夢想的輪廓。張凱為自己的學生開心,“這群孩子為自己的未來打開一扇新的窗戶了。”
站在阿里云的平臺上,讓學生離夢想更進一步
張凱心里很清楚,幫學生們培養起興趣,讓學生們埋下夢想的種子,只是第一步。要想幫學生們實現夢想,還是要接觸更多的資源,開拓更廣更深的眼界。
個人努力很重要,但是平臺更重要。張凱說,阿里云是一家全球知名的高科技IT企業,擁有自研高性能數據庫產品、AI技術和云計算平臺。除了免費使用阿里云的實驗平臺和頂級的實驗環境,學生們還可以依托阿里云的教育資源,讓自己站得更高、看得更遠、發展前途更寬廣。
阿里云在合作中不負期待地提供了可靠而豐富的支持。張凱介紹,學生們可以使用阿里云的AI實訓平臺和天池AI實驗室,進行機器學習相關學習和開發。阿里云非常重視對教師的分享和培訓,不僅經常在釘釘群里發布資源和開放課程,也會邀請阿里的技術人員和其他高校專家為高校師生做培訓,介紹新鮮主流的案例具體應用。最重要的是,在項目合作中,只要老師提出對實驗環境、資源的需求,阿里云就會及時安排技術人員專門對接,這種響應讓張凱打心底里覺得可靠。
經過不斷的學習和實驗,學生們的自主學習意識不斷增強,“現在是網絡時代,人工智能已經到來。如果軟件開發不是基于網絡,不結合大數據和機器學習,將來無論是就業還是做研究都是不利的。云計算和機器學習運用已經成為軟件開發的基礎能力,離開云計算和機器學習的開發大部分是沒有前途和價值的。”
“學生能有這種意識,是一個非常好的信號。”張凱談到,這意味著他們對技術發展趨勢和個人專業發展有了更清晰的認識、更清楚的規劃。
讓偏遠地區的孩子也能把路走寬
對新疆大學稍微了解一點的人,眼簾里可能會浮現出紅樓樹蔭里的手鼓,抑或紅湖柳絮里隱現的雪山。除了獨特的地理位置和校園風貌,新疆大學其實還是新疆辦學規模最大、歷史最悠久、科研水平最高的綜合性大學,入選了211工程和雙一流建設大學。
但是,同學們接觸世界500強企業、聆聽頂級科學家講座、科技教育資源和北上廣深同學還是不能相提并論。往年的畢業季也有來自軟件學院的學生吐槽,“為什么自己心儀的大廠不來新疆大學校招?”
這個問題曾經讓張凱很扎心,但是現在他對未來充滿了信心,不管是教育資源還是學生們的前途都“趕上了好時候”。
作為一名新疆高校老師,他由衷地覺得,盡管西部偏遠地區的經濟、科技、教育資源與沿海發達地區不能相提并論,但科技讓教育變得更有溫度了。在越來越完善的產學合作項目和頭部科技企業資源的扶助下,西部大學生們對于就業將不會只感到迷茫,他們也能進入命運競技場一般的就業競爭中去搏一搏了。
張凱表示,今年他會繼續推廣自己的課程項目,并爭取年內帶領課程團隊讓200名校內學生注冊阿里云,并完成基于阿里云實驗平臺的課程實驗與大作業,同時,他也計劃鼓勵并帶領學生多多參加技術競賽,充分利用校企合作帶來的增益。
張凱還說,“很感謝阿里云為新疆大學軟件學院的學生們降低了高質量教育的門檻,讓所有的學生無論地域與貧富的差距,都可以跨過門檻,一起邁向更光明的未來,這就是教育公平。”
關于“飛天加速計劃”:
“飛天加速計劃”是阿里云2020年推出的項目,通過為全國高校師生、開發者提供免費ECS算力資源,以加速云計算的校園普及,助力培養數字新基建人才。“飛天加速計劃”自發布以來,已累計輸出6.4億小時免費ECS算力,2200所高校十萬余名師生因此認識了云計算,并且借助云的力量便捷地使用計算資源開發自己的應用,搭建“小而美”的云上世界,同時成就自我。
2021年,阿里云持續加碼,推出“飛天加速計劃2.0”,致力于在3年內提供價值15億元的資源扶持,助力開發者應用創新,助力開發者全生命周期成長,培育數字時代的創新人才。https://developer.aliyun.com/plan/articles
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