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洪恒飛 科技日報記者 江耘

紹興市建設教育科技人才“三位一體”高質量發展試驗區；浙江省教育廳推進職業教育差異化生均撥款制度改革；杭州市蕭山區深化科教融合人才培養模式；溫州市龍灣區推進眼視光產教融合創新；麗水市縉云縣構建教育科技人才資源下沉服務機制……8月8日，浙江省創新深化試點現場推進會在紹興召開。會議現場，浙江省委組織部（省委人才辦）、省教育廳、省科技廳對該省首批20家省級創新深化試點授牌，圍繞教育科技人才一體化推進，以“機制+實例”方式探索形成一批經驗做法。

紹興科創走廊局部（浙江省科技廳供圖）

記者了解到，首批浙江省級創新深化試點聚焦浙江“創新深化20條”和“315”科技創新體系重點領域探索改革創新舉措，致力于解決教育科技人才資源一體化配置模式不清晰、效率不高，工作聯動性不足、載體依托不聚焦等問題。

“要解放思想，主動跳出‘舒適圈’，避免‘等靠要’。”浙江省科技廳相關負責人表示，試點總體要求是不超過三年，每年度開展綜合評價，需要突出戰略性評價，加大對原理性、世界級成果突破的激勵力度，支持高校與高能級科創平臺聯建學科、聯合培養研究生、共建重大創新載體，打造創新共同體。

該負責人認為，目前浙江各地多部門協同推進教育科技人才一體建設的工作格局尚未真正形成，工作交叉重疊等現象還不同程度存在。針對相關問題，不少地區已開展先行探索。比如，紹興市探索構建教育科技人才“六個一體協同”機制，聚力破解力量分散、協同不足問題。

作為試點之一，紹興市針對本地高等教育整體辦學實力偏弱、高新技術產業占比不高等實際需求，計劃圍繞創新成果優化轉化、科技人才激勵、科技人才項目經費包干制等內容深化改革，并明確總體目標——到2027年，全社會R&D（科學研究與試驗發展）經費支出占GDP（國內生產總值）比重3.5%，圍繞產業需求調整專業100個，高新技術產業增加值占比達70%以上。

記者注意到，此次試點注重深化人才評價改革，培養既具理論視野、又具產業技術創新實踐經驗的復合型人才，鼓勵相關部門、地方構建科教融匯協同育人機制，破解人才培養不精準的問題。?

近年來，作為傳統制造業大區的杭州蕭山，針對產業結構優化升級進度較慢、科教資源不足和創新人才集聚度不高等問題，實施“名校名院名所”工程，推進建設浙大杭州國際科創中心、西電杭州研究院、湘湖實驗室等6家新型研發機構。通過此次試點，蕭山區計劃開展產研聯動打造特色課程、科教協同選聘企業導師、產才融合實施定向培養等工作。

浙江省科技廳相關負責人表示，浙江將堅持系統集成、一體推進，以試點落實為牽引，著力破解區域創新發展中的制約因素，以“怎么也不為過”的功夫推動創新深化取得實質性突破，支撐省域創新能級跨越提升。

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