近日，風(fēng)變科技獲廣東省科學(xué)技術(shù)廳認(rèn)定為首批“廣東省在線教育服務(wù)與應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”，也是深圳市唯一被認(rèn)定為“廣東省在線教育服務(wù)與應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”的教育科技公司。
“廣東省工程技術(shù)研究中心”是構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系的重要載體，致力于圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要需求，搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，突破制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵共性技術(shù)，培育行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，為推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)國(guó)際科技創(chuàng)新中心建設(shè)和科技強(qiáng)省建設(shè)提供有力支撐。
此次成功認(rèn)定體現(xiàn)了廣東省科技廳對(duì)風(fēng)變科技的創(chuàng)新教育技術(shù)研發(fā)能力、科技成果轉(zhuǎn)化效果及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式認(rèn)可，也為風(fēng)變科技與聯(lián)合政府、科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)等進(jìn)行更深入的產(chǎn)學(xué)研合作提供了更大平臺(tái)。
據(jù)其定位要求，工程中心作為實(shí)體化運(yùn)營(yíng)的單位內(nèi)設(shè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，應(yīng)滿足“五有”標(biāo)準(zhǔn)：有持續(xù)的經(jīng)費(fèi)支持；有基本的研發(fā)條件（場(chǎng)所和設(shè)備）；有專職的研發(fā)隊(duì)伍；有健全的管理制度；有相應(yīng)的技術(shù)成果。
作為在線教育科技公司，風(fēng)變科技的核心產(chǎn)品是其自主研發(fā)的cleword教育技術(shù)，公開資料顯示，風(fēng)變科技已獲授權(quán)發(fā)明專利5項(xiàng)，獲著作權(quán)77項(xiàng)。cleword技術(shù)經(jīng)過(guò)數(shù)千次的打磨與迭代后，現(xiàn)已形成了一套集“內(nèi)容開發(fā)+運(yùn)營(yíng)服務(wù)+學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)與評(píng)估”于一體的教學(xué)技術(shù)解決方案，且已在旗下熊貓書院、熊貓小課、風(fēng)變編程、風(fēng)變?nèi)松O(shè)計(jì)、風(fēng)變課靈小館等產(chǎn)品中得到應(yīng)用與驗(yàn)證，服務(wù)用戶超過(guò)1000萬(wàn)人。
以其在風(fēng)變編程和風(fēng)變?nèi)松O(shè)計(jì)中這兩款應(yīng)用型產(chǎn)品中的應(yīng)用為例，無(wú)論是專業(yè)性極強(qiáng)的Python學(xué)科，還是偏向職場(chǎng)軟技能的知識(shí)講解，均在技術(shù)的支撐下完成了自動(dòng)化教學(xué)，學(xué)員只需打開學(xué)習(xí)系統(tǒng)，即可直接進(jìn)入人工智能課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)進(jìn)度可自行把控；其次，多元的交互課堂模式可兼容“學(xué)-測(cè)-練”結(jié)合等多種教學(xué)方，為用戶提供更場(chǎng)景化、游戲化的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)吸引力極強(qiáng)。此外，風(fēng)變科技將課堂中回傳的學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，實(shí)現(xiàn)了這兩門課程內(nèi)容和教學(xué)策略的高頻優(yōu)化迭代，使之更符合用戶的注意力分配機(jī)制和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
而風(fēng)變科技全新上線的風(fēng)變課靈小館，則更偏向平臺(tái)型與解決方案，可集“創(chuàng)作工具+學(xué)習(xí)系統(tǒng)+數(shù)據(jù)服務(wù)中心”一體化。各類教育主體可以借助課靈小館提供的多樣化語(yǔ)法模板、多樣化人機(jī)交互形式、自由開放的創(chuàng)作空間、海量?jī)?yōu)質(zhì)資源等功能，通過(guò)簡(jiǎn)易操作實(shí)現(xiàn)一門多元交互式課程的開發(fā)；學(xué)習(xí)者可以在課靈小館平臺(tái)通過(guò)多樣化的人機(jī)交互模式，進(jìn)行多種類型課程的沉浸式學(xué)習(xí)；此外，借助多維度行為數(shù)據(jù)與課程內(nèi)容的全面記錄與埋點(diǎn)，課靈小館可對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察與評(píng)估，并以數(shù)據(jù)服務(wù)為基礎(chǔ)，助力精準(zhǔn)化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化運(yùn)營(yíng)、多樣化評(píng)價(jià)等業(yè)務(wù)有序開展。
成熟的技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品背后，是風(fēng)變科技兩百多人的產(chǎn)研團(tuán)隊(duì)的共同努力，此外，風(fēng)變科技逐年增加研發(fā)和技術(shù)成本投入，其近三年的研發(fā)投入占營(yíng)收占比由8%上升至40％。在高比例的研發(fā)成本支持下，風(fēng)變科技堅(jiān)持技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展，以教育技術(shù)的持續(xù)迭代進(jìn)一步服務(wù)于產(chǎn)品，為用戶帶來(lái)更好的產(chǎn)品體驗(yàn)。
本次獲得廣東省科學(xué)技術(shù)廳的認(rèn)可，也讓風(fēng)變科技獲得了更大的發(fā)展信心。未來(lái)，風(fēng)變科技將持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，加速《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》信息化時(shí)代教育變革進(jìn)程，助力實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展理念、發(fā)展方式、優(yōu)質(zhì)教育資源供給模式等全方位的創(chuàng)新。
