活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)高度還原了雙師課堂真實(shí)的上課場(chǎng)景，到場(chǎng)的嘉賓以學(xué)生視角感受有道優(yōu)課OMO雙師產(chǎn)品的魅力，親身體驗(yàn)線上線下聯(lián)動(dòng)授課的趣味。
金磊：AI智慧化教育，有道優(yōu)課的戰(zhàn)略實(shí)踐
一直深耕教育領(lǐng)域的網(wǎng)易有道副總裁金磊介紹說(shuō)，有道優(yōu)課的戰(zhàn)略實(shí)踐延續(xù)網(wǎng)易的基因，旨在實(shí)現(xiàn)教育公平，推動(dòng)科技惠普。
金磊回顧，“2020年的疫情之后，我們就觀察到很多線下機(jī)構(gòu)的生存困境，于是開始構(gòu)思有道優(yōu)課這個(gè)OMO產(chǎn)品”。伴隨著越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)成為優(yōu)課的合作伙伴，他們表示在轉(zhuǎn)型過(guò)程中確實(shí)更順暢了：用了更低的運(yùn)營(yíng)成本，獲得了更優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。
金磊在會(huì)上還分享了一組數(shù)據(jù)：有道優(yōu)課合作機(jī)構(gòu)共覆蓋了全國(guó)20多個(gè)省市，觸達(dá)了7萬(wàn)多個(gè)校長(zhǎng)；優(yōu)課每學(xué)期的學(xué)生課堂互動(dòng)數(shù)高達(dá)289萬(wàn)次，在課后主動(dòng)完成的編程作品近10萬(wàn)個(gè)。有道優(yōu)課秉持“用匠心，做教育”的理念不斷打磨迭代產(chǎn)品，以滿足機(jī)構(gòu)需求，為孩子帶去高質(zhì)量的課程，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。
正逢教育OMO發(fā)展的機(jī)遇期，金磊表示，有道優(yōu)課作為行業(yè)排頭兵，正在從技術(shù)、內(nèi)容、服務(wù)三個(gè)方面開展戰(zhàn)略實(shí)踐，并將不斷深耕，“希望有道優(yōu)課這個(gè)AI雙師互動(dòng)課堂可以跨越地域和時(shí)間的邊界，賦能更多線下機(jī)構(gòu)，打破資源和質(zhì)量的瓶頸，讓教育更個(gè)性便捷。”
丁新：教育OMO模式下的深度革新之道
溯源到互聯(lián)網(wǎng)教育，就已經(jīng)出現(xiàn)慕課、O2O、雙師課堂等商業(yè)教學(xué)模式，但都沒(méi)有經(jīng)受住市場(chǎng)考驗(yàn)。但教育OMO模式從誕生到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)不斷的迭代探索，逐漸被市場(chǎng)接受和認(rèn)可。
教育OMO模式需要根據(jù)學(xué)生的需求，將線上線下的產(chǎn)品深度融合，丁新認(rèn)為，“OMO模式本質(zhì)上是全場(chǎng)景的融合，線下教培機(jī)構(gòu)應(yīng)該進(jìn)行深度創(chuàng)新的數(shù)字化升級(jí)，特別是中臺(tái)的數(shù)字化改造。”其中，教學(xué)升級(jí)和教研升級(jí)是重中之重。例如通過(guò)雙師課堂讓線上主講老師更專注教學(xué)任務(wù)，線下機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師更關(guān)注課堂互動(dòng)體驗(yàn)。
教育OMO模式雖好，但自主研發(fā)往往動(dòng)輒需要上億元的投放，考慮到教培機(jī)構(gòu)盈利周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，丁新建議，可以向有道優(yōu)課這種有權(quán)威師資力量和內(nèi)容保障的教育OMO產(chǎn)品合作，進(jìn)行快速布局，加快革新。
彭海金、楊楠：創(chuàng)贏增收、從0到1玩轉(zhuǎn)OMO教育
“作為廣東省下轄的一個(gè)地級(jí)市江門，少兒編程在這里的普及程度遠(yuǎn)低于北上廣地區(qū)。除了需要了解幼兒園的家長(zhǎng)和孩子對(duì)編程課的需求外，還需要思考如何結(jié)合本地化教育形態(tài)，更好地引進(jìn)OMO雙師課堂，這對(duì)我們而言都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。”有道優(yōu)課合作伙伴藍(lán)獅子教育的彭海金這樣說(shuō)道。
有道優(yōu)課從運(yùn)營(yíng)計(jì)劃的制定開始，提供全鏈條的運(yùn)營(yíng)支持。“優(yōu)課就是這樣一步步幫助機(jī)構(gòu)消除對(duì)教育OMO模式的疑慮，并幫助機(jī)構(gòu)成功實(shí)現(xiàn)拓科和增加招生人數(shù)，減少運(yùn)營(yíng)成本，從而實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)收”，彭海金分享到。
同樣創(chuàng)贏增收的，還有來(lái)自云南的優(yōu)課合作機(jī)構(gòu)創(chuàng)季元教育，機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人楊楠認(rèn)為，“優(yōu)課的這些課程都是國(guó)內(nèi)外頂尖院校清北、中科院、加州伯克利教研專家研發(fā)出來(lái)的課程，又邀請(qǐng)明星講師講授。對(duì)于師資力量薄弱的三四線城市而言，是極大的利好。”而且目前編程作為素質(zhì)教育賽道的重點(diǎn)課程，也是極大的抓住了時(shí)代和政策的紅利。“未來(lái)希我們望在昆明13個(gè)縣市的青少年中心融入有道優(yōu)課的系列編程課，完善青少年中心的科技類教育課程。”
教育無(wú)邊界，探索無(wú)止境
國(guó)家發(fā)改委等十三個(gè)部門聯(lián)合指出，要大力發(fā)展融合化在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化融合發(fā)展機(jī)制，形成良性互動(dòng)格局。OMO教育模式將線上線下教學(xué)場(chǎng)景融會(huì)貫通，給擁有新基因的教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
本次網(wǎng)易有道優(yōu)課舉辦的”天賦熱愛(ài)，聚教未來(lái)“合作伙伴大會(huì)，除了是有道優(yōu)課雙師項(xiàng)目對(duì)外的一次官方亮相，更重要的是想要通過(guò)對(duì)雙師未來(lái)課堂模式的深度體驗(yàn)、聚集教育行業(yè)專家學(xué)者以及更多同道中人，一起探討教育OMO模式新的發(fā)展方向和路徑。
在此，特別感謝網(wǎng)易有道少兒美育團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作出本次合作伙伴大會(huì)的啟動(dòng)板，助力有道優(yōu)課完成合作啟動(dòng)儀式。
有道優(yōu)課將依托互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)基因的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和沉淀十幾年的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，用最大的熱枕幫助教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校等合作伙伴打造AI雙師互動(dòng)課堂平臺(tái)，傳遞優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，縮小教育資源地域差異，擁抱教育改革新時(shí)代。
教育無(wú)邊界，探索無(wú)止境。與熱愛(ài)同行，歡迎有志深耕教育OMO新模式的同仁與網(wǎng)易有道優(yōu)課一起開啟教育新賽道。
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